第六百三十二章 周期性抽风综合症（2 / 2）

贺晨觉得第二种的可能性更高一些，因为第一种的话，貌似跟《暗杀教室》无关，故事中也没有显示一名合格的触手怪究竟应该做什么，难道还非得让他去找一批魔法少女，来进行一番充满“爱”与“魔法”的“战斗”吗？

因此，系统的任务一定是要他成为一名“合格”的“杀老师”！

杀老师跟一般的老师是不同的，首先杀老师是一名拥有2o马赫速度的触手怪，因此不能用一般人的标准来衡量杀老师。

贺晨回想起漫画中，虽然到他穿越前，杀老师的身份都一直还没有揭露，不过他却知道，杀老师成为e班的老师是受人所托……貌似这都无关紧要。

杀老师的身份是什么并不要紧，贺晨的任务又不是“揭开杀老师身份的真相”。他只要做好一名合格的“杀老师”就ok了。

而“杀老师”究竟怎么做才算是合格？

尽管杀老师是受人所托，但是教授学生也是尽心尽力，虽然总是充满了跟贺晨一模一样的恶趣味（从这一点上来看，贺晨非常合格）。

e班是采用了淘汰分班制度淘汰下来的学生，跟《笨蛋测试召唤兽》中的f班以及华夏以前的分班制度一模一样。在这样的制度下，分到e班的学生基本上都无心向学，自暴自弃。

但是术业有专攻。每个人都有自己擅长与不擅长的地方，这种一棍子打死的教学方式。除了培养一批只会“考试”（连学习都算不上，学习是将知识归纳总结为自己的只是，而这只能算是应付“考试”，因为是以考试成绩来分班）的人之外，对学生、对国家、对未来来说，弊大于利——以这样的方式，那爱因斯坦等那些科学巨人说不定就不会存在了。

从故事中能明显感受到，面对这一批自己都已经自暴自弃的学生。杀老师用他独特的方法，刺激着学生们，再给他们上课的同时，重新让他们捡起了自信，对他们的教授方法也是针对性教学。

对于一般老师而言，这种对每一个学生都针对性的教学，是根本无法做到的。

可是杀老师不一样，他2o马赫的速度让他能够针对全班学生进行“一对一”教学！

“仅仅是上课还不够，要针对每一个学生的特长，进行专项辅导。”贺晨想到了其中的关键。既然是“杀老师”，那就得做出符合“杀老师”风格的事情，这样才是一名“合格的杀老师”。

其实这跟贺晨当老师的理念大同小异。在给助手们教漫画的时候，他也是针对个人风格的不同，让他们协助自己连载符合各自风格的漫画。

这种“专项”辅导，并不一定是要教导他们的学习，还得培养他们做人，“教书”、“育人”对于一名合格的老师来说，是密不可分的。

比如主角蓝毛，性格柔弱，不自信。就需要培养他的坚强自信。

而天才红毛，在学习上根本不需要进行任何辅导。他有问题的是三观，于是就得培养其成熟健康的三观。

贺晨利用杀老师2o马赫的速度。实现了“假?影分身之术”——利用超高速移动产生的残影效果，让全班学生同时体验到了史上最强老师的1对1贴心服务。

甚至就连每一个人的教材，都是贺晨根据每一个人的学习进度、学习能力等等，专门编写出来的。

当然，就连碧池老师和乌间，贺晨也没有放过，也给他们编写了专用教材。比如碧池老师的“论碧池的自我修养”与“玄洞子龙虎秘术”，不过碧池老师并不领贺晨的情，发狂似的满教室追杀贺晨。

可是区区人类的速度怎么能跟2o马赫相比呢？

除了将自己累的大汗淋漓之外，没对贺晨造成任何的影响。

唯二让贺晨感到麻烦的，便是班上的另外两个同样拥有触手的学生。

一个是白毛堀部营，另一个则是绿毛茅野枫。

两个家伙同样有触手，尤其是茅野枫，对杀老师可是恨之入骨，哪怕没这件事，她也是誓要杀死杀老师的。

白毛比较容易，贺晨直接把摁在地上猛揍了一顿，摘除了触手之后，终于将误入歧途的好孩子拉回正途。

而绿毛则比较麻烦，她的恨是一个误会，可是贺晨又没办法轻易消除，于是指导蓝毛，就像玩哪样，让蓝毛攻略了绿毛，把绿毛吻到鼻血都流出来，窒息昏倒后，贺晨才摘除了她的触手，将失足少女拯救了回来。

这种“教化世人，普度众生”的感觉，让贺晨的身心都得到了巨大的愉悦和满足，他也完美的成为了一名“合格的杀老师”，解锁了《暗杀教室》。

完成这个任务，花费了他现实中八天的时间。

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